Купити посібники Домана >>

Мабуть, жодна методика раннього розвитку не викликала стільки суперечок і суперечливих суджень, як система Глена Домана. Здається, серед тих, хто хоч раз чув про цю людину і його школі, немає байдужих: або - пристрасні й палкі прихильники і вірні послідовники, або - рішучі противники. Так хто ж він, Глен Доман: найбільший Учитель, який відкрив універсальний рецепт виховання геніїв або просто автор сумнівною методик, навколо якої розгорнулася бурхлива рекламна кампанія? ... Корисно або шкідливо займатися з дитиною за системою Домана?

Все почалося в сорокові роки, коли молодий лікар-нейрохірург Доман почав розробляти систему реабілітації дітей c важкими ураженнями центральної нервової системи. C допомогою зовнішніх подразників він намагався стимулювати «резервні» клітини головного мозку, не уражені хворобою. Щоб діти почали фіксувати погляд, їм стали показувати картки з намальованими червоними крапками, поступово збільшуючи їх кількість і інтенсивність занять. Потім - слова, картинки ... Метод спрацював. Після місяців наполегливої ​​праці мозок безнадійно хворих дітей починав функціонувати і розвиватися, вони рухалися, говорили. Більш того, займаючись за методикою Домана, багато хто з тих, кого ще вчора вважали розумово відсталими, не тільки наздоганяли, але з часом могли і перегнати однолітків в інтелектуальному розвитку, вчилися набагато раніше терміну читати, писати, рахувати, виконували складні гімнастичні вправи. Настільки оглушливий успіх заворожував, і методику почали використовувати і при навчанні здорових дітей.

Будучи вченим-нейрофізіологом, Доман відкрив і довів найважливіший закон: мозок росте і розвивається лише в тому випадку, якщо він працює. І чим інтенсивніше буде навантаження на мозок малюка в перші роки його життя, тим краще розвинеться його інтелект. Чим більше ми з самого народження заохочуємо малюка рухатися, тим швидше йде формування мозку, тим більш досконалими і зрілими будуть його клітини і тим вище (за термінологією Домана) буде і його руховий інтелект. Це означає, що малюк набагато раніше загальноприйнятих термінів почне самостійно повзати, сидіти, ходити. А як тільки дитина освоює той чи інший руховий навик, починає розвиватися наступний, більш високий відділ мозку. Ну, а чим швидше йде формування вищих відділів (і особливо кори) головного мозку, тим розумніша і кмітливим буде ваш малюк.

Не менш важливо для нас і інше відкриття Домана: мозок дитини з самого народження запрограмований на навчання, і поки йде його активне зростання (після трьох років він істотно сповільнюється, а після шести практично припиняється), дитині не потрібно ніякої додаткової мотивації для навчання. Якщо грамотно організувати процес, будь-яка дитина з насолодою буде вчитися всьому, що ви йому запропонуєте. І робити він це буде з такою легкістю, яка і не снилася дітям шкільного віку.

Інститут, який очолює Глен Доман, розробив докладні методики навчання маленьких дітей читання, математики, історії, природознавства, інших дисциплін. Всі вони засновані на одному і тому ж принципі. На картках певного стандартного розміру пишуться слова, приклеюються зображення рослин, тварин, планет, портрети історичних діячів, хаотично розкидані на аркуші точки в кількості від одного до нескінченності, цифри, математичні приклади. Картки поділяються на тематичні серії, і потім їх протягом дня необхідно серіями показувати дитині. Наприклад, десять разів на день по десять секунд - десять карток зі словами, точками, зображеннями птахів, архітектурними спорудами і так далі. Згодом програма ускладнюється, і про кожен об'єкт повідомляється той чи інший новий факт (де мешкає птах, в яку геологічну епоху сформувалася гірська порода і т.д.). На думку Домана і його послідовників, все це не просто сприяє формуванню високого інтелекту. Дотримуючись запропонованими методиками, абсолютно з кожної дитини можна виховати генія. Виглядає це дуже заманливо.

І все-таки, в досвіді Домана багато насторожує. По-перше, ця система вимагає від батьків, в першу чергу, від матері повного самозречення, її життя присвячується тільки навчання дитини. Протягом багатьох років її чекає виготовляти тисячі карток з точками, словами, зображеннями тварин, рослин і історичних діячів, а потім завантажувати голівку своєї дитини, немов комп'ютер, цими «бітами інформації», як називає їх сам Доман.

По-друге, в системі Домана дитина є пасивним об'єктом навчання. Він сидить, а мама показує йому то одну, то іншу серію карток, повідомляючи строго певний набір відомостей про кожну. Давати картки в руки, «відволікатися на сторонні питання» - не положено. Не виходить діалогу, не виходить спільної творчості, а в результаті виникає питання: а навіщо взагалі все це потрібно? Адже навчений таким чином дитина виросте абсолютно пасивним, не здатним застосувати свої знання на практиці ні в одній області. А закладене в будь-якому малюку від народження прагнення до творчості і самостійного пізнання світу буде придушене в зародку.

По-третє, якщо використовувати при навчанні тільки картки, тобто, картинки з підписами, у дитини не формується текстове мислення: вміння самостійно читати (або слухати) і аналізувати текст, добувати з нього необхідну інформацію. Щоб у малюка була нормально розвинена мова, вчасно сформувалися тонкі функції інтерпретації тексту, йому необхідно слухати якомога більше казок , пісень , віршів , Причому вони не завжди повинні супроводжуватися картинками, щоб мозок малюка навчився самостійно добудовувати зоровий ряд до тексту. Мама повинна обов'язково грати з ним в традиційні потішки, Пестушко і пальчикові ігри. На жаль, для подібних занять в системі Домана не залишається ні часу, ні місця.

Доман постійно порівнює людський мозок з комп'ютером, дуже досконалим, наділеним величезним запасом пам'яті, але все-таки, комп'ютером, який для успішної роботи необхідно забезпечити хорошою базою даних. Але живий хлопчик чи дівчинка відрізняється від комп'ютера тим, що їм потрібно не тільки отримати якийсь обсяг інформації.

Перш за все, малюкові необхідно зрозуміти і засвоїти щось таке, чого не розпишешся на картках: усвідомити своє місце у всесвіті, навчитися будувати відносини з іншими дітьми і дорослими, відпрацювати в рольових іграх різні життєві ситуації. А система Домана передбачає, що світ малюка буде обмежений рамками сім'ї. При настільки інтенсивних заняттях дитині просто ніколи буде спілкуватися з однолітками, проводити же подібні заняття в дитячих садах неможливо: ця система орієнтована виключно на навчання в сім'ї.

З іншого боку, свого часу Глен Доман висунув гасло: «Маленькі діти хочуть не грати, а вчитися. Ігри та іграшки вигадали дорослі, щоб відв'язатися від допитливих чад ».

Натхненні батьки кинулися втілювати в життя Заповіти Великого Домана. І що ж? Їх діти і справді починали набагато раніше однолітків писати і читати, грали на скрипці і виконували в розумі складні математичні операції. Але ... через деякий час з'ясувалося, що, незважаючи на всю свою ерудицію, вони лише вправно маніпулювали числами, нотами, різноманітними фактами, але не могли їх творчо застосувати. Більш того, ці діти виявилися нездатними і до нормального людського спілкування. Чому ж?

Так як раз тому, що батьки з самого раннього дитинства позбавили їх можливості самостійно грати в рольові ігри. Адже для того, щоб стати видатним математиком, музикантом, вченим потрібно не тільки отримати якийсь обсяг інформації. Щоб дитина перетворився з пасивного споживача інформації в активну творчу Особистість необхідно ще щось, для чого потрібно якраз те загадкове і ірраціональне, щось незбагненне, що зветься інтуїцією, та іскра натхнення, розпалити яку в людині може лише спонтанна творча гра. На щастя, у немовлят прекрасно розвинений інстинкт самозбереження, і вони зазвичай настільки активно протестують проти подібних занять, що батькам доводиться шукати інші способи навчання. Наприклад, француженка Сессіль Лупан в своїй книзі «Повір у своє дитя» розповідає, як змогла адаптувати систему Домана для своїх дітей. А з неї дійсно можна багато чого запозичити. Потрібно лише вміло поєднувати елементи цієї системи з іншими методиками раннього розвитку.

Фізичний розвиток. В принципі, широко популярна у нас динамічна гімнастика для немовлят цілком замінює вправи, які пропонує виконувати Доман, і багато батьків інтуїтивно роблять зі своїми дітьми саме те, про що він пише. Але є одна суттєва відмінність. Доман пропонує закріплювати у новонароджених ползательной рефлекс, що веде до стрімкого зростання нижніх відділів мозку. Зробити це зовсім нескладно. З самого народження малюка потрібно поміщати в спеціальне пристосування, трек для повзання (його докладний опис можна знайти в книзі Г. Домана "Як зробити дитину фізично досконалим"). Можна замінити трек двома книжковими полицями, поставленими на підлозі так, щоб малюк, лежачи між ними на животі, стосувався їх стегнами і передпліччя. Завдяки цьому буде спрацьовувати той вроджений рефлекс, який допоміг дитині вибратися з маминого животика, і, тільки-но з'явившись на світ, малюк зможе проповзати досить значні дистанції. Кладіть малюка в трек на час денного сну або, якщо вас шокує, що малюк буде спати на підлозі, давайте йому поползать, поки він не спить. Якщо ви все будете робити правильно, ваш малюк почне по-справжньому повзати рачки вже до чотирьох місяців. Уявляєте, як багато він дізнається, поки його однолітки будуть лежати в ліжечках і манежах!

Читання. Методика, за якою Доман пропонує вчити дитину читати, грунтується на механічному запам'ятовуванні слів, які по багато разів на день показують малюкові. Доман вважає, що з часом малюк на підставі власного досвіду зрозуміє закони, за якими лист передає усне мовлення. На практиці діти рідко вловлюють зв'язок між завченими словами і звучала промовою, і їх все одно доводиться вчити читати. Так що варто з самого початку спертися на методику, яка дозволить дитині структурувати мова. Ідеально для навчання маленьких дітей підходить методика Зайцева . А паралельно з вивченням складових кубиків можна вводити і слова, але тільки ті, які дитині вже добре відомі і які він вміє говорити сам. Кожне нове слово, освоєний малюком, записуйте на картку і вставляйте в особливий альбом, який регулярно переглядайте разом з малюком. Коли малюк почне говорити словосполучення і пропозиції, записуйте і їх. Згодом можна буде почати писати великими, чіткими літерами (не менш 2 см. У висоту) невеликі казки або оповіданнячка читати їх разом з малюком. Все це допоможе йому освоїти згодом письмову мову також легко і природно, як і усну.

Математика. На думку Домана, дитина при усному рахунку повинен оперувати кількістю, а не знаками (коли нам говорять, наприклад, сто двадцять чотири, уявляємо собі число 124, записане цифрами, а не реальна кількість). Доман вважає, що, якщо регулярно і з достатньою інтенсивністю показувати дітям картки, на яких будуть намальовані точки від однієї до нескінченності, вони навчаться з ходу визначати кількість предметів, не перераховуючи їх, і це допоможе їм виконувати в умі арифметичні дії з великими числами. Можливо, це було б і непогано, але методика настільки трудомістка, що втілити її в життя навряд чи представляється можливим. Але в одному Доман прав. Малюк повинен спочатку дуже добре зрозуміти, що така кількість, і лише коли він реально буде уявляти собі, що таке дев'ять яблук або шість собак, його можна знайомити з цифрами. Гарною підмогою при навчанні рахунку можуть стати і посібники Зайцева, засноване приблизно на тому ж принципі.

Енциклопедичні знання. Мабуть, це самий складний і суперечливий аспект системи Домана. З одного боку, дуже спокусливою здається ідея навчити зовсім маленьку дитину історії та географії, палеонтології і мистецтвознавства. Чи не правда, зворушливо виглядає маленький вундеркінд, невимушено згадує мастодонта і гігантського палочника, пам'ятає рік падіння Римської імперії і відразу знаходить на географічній карті гору Кіліманджаро. І все ж, ми можемо повідомити малюкові скільки завгодно важливих і цікавих відомостей, заповнити його головку сотнями і навіть тисячами байтів інформації, але це навряд чи зробить його розумнішим або освіченіші. Адже мало знати ті чи інші факти. Треба вміти їх аналізувати і правильно в потрібний момент ними скористатися. А для цього вже потрібен певний досвід і інтелектуальна зрілість. Тому буде набагато корисніше, якщо ви будете знайомити малюка з тими фактами, з якими він так чи інакше стикається в житті або зустрічається з ними в казках, піснях, іграх. Наприклад, можна показувати малюкові картки з предметами побуту, фруктами і овочами, рослинами місцевості, в якій ви живете, свійськими та дикими тваринами, яких він може побачити або про яких розповідається в його книжках. Дуже корисні картки, що зображують, що роблять діти (йде, сидить, плаває, п'є з пляшки, посміхається, спить). Можна зробити серію карток, на яких будуть зображені представники різних професій: маляр, шофер, рибалка, лікар, продавець, клоун і т.д. Все це не тільки розширює кругозір малюка, але і розвиває його мова. Для зручності картки вставте в фотоальбоми або папки з прозорими кишеньками - файлами, а картинки підпишіть великими, чіткими літерами. Тоді малюк буде не тільки запам'ятовувати картинки, а й поступово вчитися читати.

Щоб малозрозумілі абстрактні факти не «повисали в повітрі», такі заняття добре поєднувати з читанням улюблених книг. Наприклад, читаючи російські народні казки, підготуйте серії карток з тваринами і рослинами, які в них згадуються, зображення предметів старовинного побуту (прядки, веретена, коромисла, постоли і т.д.). Якщо малюк без кінця вимагає перечитати «Айболита», саме час розповісти йому, що таке Африка і показати її на географічній карті, зробити і розглянути альбом «Звірі жарких країн», в якому зустрінуться зображення тварин, яких вилікував Айболить.

Доман рекомендує показувати картки дуже швидко, не більше ніж на одну-дві секунди кожну: мозок маленької дитини працює не зовсім так, як у дорослого, і малюк нібито «фотографує» картинку, а потім в стані спокою обробляє отриману інформацію. Очевидно, для дітей першого - початку другого року життя це дійсно справедливо. Але півтора - дворічний малюк сам обов'язково дасть вам зрозуміти, що ця методика його вже не влаштовує: почне відбирати у вас альбом, довго розглядати картинки, задавати питання. Прислухайтеся до свого дитині, і ви обов'язково зрозумієте, як саме потрібно з ним займатися. Покладіться на свою інтуїцію, адже будь-яка готова методика - лише схема, з якої потрібно вибирати те, що здається корисним і потрібним саме для вашого малюка.

Методом проб і помилок ви обов'язково знайдете свій шлях в навчанні вашого крихти. Потрібно тільки, щоб проби були не надто частими і суперечливими, а помилки не травмували дитину і вас.

Автор статті:

Ася Штейн.

Купити посібники Домана >>